广东省国家示范校建设项目学校省级验收指标体系

发布日期:2014-10-29 11:14| 发布者: hzti| 查看: 715| 评论: 0

 

广东省国家示范校建设项目学校省级验收指标体系

 

一级指标

二级指标

指标内涵(三级指标)

总分值

1.项目建设基本情况

1.1 项目建设总体情况

1.地市教育、人社部门和学校主管部门认真履行工作职责,着力优化政策环境,建立完善工作机制,加强对学校示范校建设工作的指导,加大扶持力度,及时了解建设进度,帮助解决困难问题,工作到位、成效显著。(2分)

2. 学校整体改革发展定位科学、思路清晰、规划明确,符合国家和省职业教育改革发展大趋势;学校示范校建设总体思路和实施项目符合学校总体发展目标,并被纳入学校年度工作计划和有关发展规划。(2分)

3. 学校以示范校建设项目为抓手,全面推动学校改革发展,思路明确、计划翔实、措施有力,学校党政和各部门、全体教职工、各专业实现全面参与、全面提升;(2分)

4. 学校建设方案和任务书编制科学合理,无重大变更或重要变更按程序报批;细微变更审批论证程序规范。(2分)

5. 学校开展了内部验收工作,程序科学、操作规范、考评严谨、实事求是,项目任务自评完成率达到95%。(2分,必达指标)

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1.项目建设基本情况

1.2 建设工作机制与举措

1. 校长全面深度组织示范校建设的领导工作,把握示范校建设方向,熟悉建设要求,及时了解项目建设情况,并在领导重视、制度支持及人、财、物等方面为示范校建设提供了有力保障。(2分)

2. 1.依托项目建设进一步完善学校内部管理制度,特别是在专业建设、课程改革、教学管理、师资队伍建设、实训中心建设、校企合作等方面的长效机制建设方面成效明显。(1分)

3.学校建立项目组织推进的专门机构,人员配备结构合理,办公条件和责权安排满足项目需要;各子项目均明确了主要责任人,责任落实到位、清晰。(1分)

4. 学校制定了完善的项目管理制度,符合国家和省有关政策要求,并得到全面有效执行;项目建设的过程性考核机制、反馈机制、激励机制健全,落实情况良好,并对项目完成发挥了重要作用;项目实施过程中材料积累充分、档案管理科学。(1分)

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2.重点建设专业

2.1人才培养模式

与课程体系改革

1. 学校形成了比较完善的专业建设工作机制,从专业定位的行业企业调研、专家论证,到形成符合学校人才培养实际的人才培养方案,再到培养实施与评价等,均形成了系统、规范、科学的制度与要求,并得到全面落实。(2分)

2. 学校各专业人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能,培养目标定位准确,知识、能力、素质结构合理;适应培养目标的要求,全面推行了工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,行业企业深度参与人才培养全过程,教学过程实践性、开放性和职业性强,教学安排符合国家和省有关规定;建立和完善了适应人才培养模式、教学模式和评价模式等改革的各项管理制度;在教学管理中推广现代信息技术,建立了规范的学籍、教务、资产管理等信息系统,提高了管理的现代化水平,优化教学过程。(2分)

3. 参照相关的职业资格标准,开发基于工作过程系统化的课程体系,研发适应新兴产业、新职业和新岗位的课程体系并编写理实一体化教材、教辅资料。);建设了数字化教学资源库,实现了教材形式的“立体化”并在教学实践中发挥了显著的作用,各专业均建成3-5门工学结合的优质核心课程、配套教材、学材等教学资源。(1分)

4. 专业实训中心建设规划、建设思路和具体实施符合学校整体发展规划要求、符合专业定位和培养目标要求,满足人才培养需要;围绕专业人才培养标准和课程体系要求,按照理实一体化的原则和职业岗位的职场氛围,建设了具有符合职业教育需要的实践教学环境。(1分)

5. 根据专业特点,有计划地开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、岗位教学等理实一体化教学,推动教、学、做的统一,提高了教学质量。(1分)

6.建设任务按时按质完成率100%,完成时间节点科学合理,符合项目方案;建设成果与规划的成果类别、数量和质量一致度高。(2分)

7.人才培养模式和课程体系改革面向全体学生,路径科学,具有原创元素和地区特色、校本特色,成果创新性强,符合职业教育发展趋势,可示范性和可复制性强,具有较高的推广示范价值。(1分)

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2.2师资队伍建设

1.学校完善创新人事分配制度,形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。1分)

2.学校制定了师资队伍培养规划和实施方案,注重提高全体教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质;培养计划切实可行,考核验收制度落实,符合学校整体发展规划要求,建立并落实组织保障、制度保障和经费保障;在双师型教师培养、专业带头人和骨干教师培养、专业教师下企业实践等方面形成了长效机制,并已做出明显的成效。(2分)

3.各重点建设专业专任教师队伍能充分满足本专业教学的需要,年龄、学历、职称等结构合理,有高水平的专业带头人1-2名,专业骨干教师4-6名;“双师型”专任专业教师占80%以上;各专业聘请行业企业的技术专家2-3名以上,聘请能工巧匠担任兼职教师,兼、专职教师比例符合示范校遴选条件要求。(2分)

4.师资队伍水平较立项前有明显提升,专业带头人专业建设理念先进、建设思路清晰,对国家和省专业建设课程改革的精神与要求领会深刻,专业管理和教学管理能力有效提升,具进一步引领专业发展能力和经验;90%以上的专任专业教师能开展一体化教学,专业带头人和骨干教师分别参与省级和市级以上教育教学改革项目并取得明显效果;专业带头人和教学团队有一定知名度,得到行业企业及同类院校的认可。(2分)

5.按建设进度完成率100%,完成时间节点科学合理,符合项目方案建设成果与规划的成果类别、数量和质量一致度高。(2分)

6.教师培养及专业教学团队建设机制有创新,并已形成经验成果,具有较好的示范、推广价值。(1分)

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2.3校企合作、工学结合运行机制建设

1.学校建立了校企合作工学结合的制度、校企共同参与的工作机构及运行管理机制;校企合作运行机制科学,保障有力可行,运行环境良好,并有配套奖惩机制;建立校企合作平台,形成了校企合作的长效机制;集团化办学成效显著,学校牵头组建校行企一体职教集团,集团运作正常、机制完善,对学校发展已起到显著作用有新开发的高质量的校企合作项目;学校内部人事管理分配制度能够激励教师主动为企业和社会服务。2分)

2、各重点建设专业校企共同设计、实施、评价人才培养方案、制定人才培养有关规章制度;整合各种社会资源,形成实训基地校企共建、共享机制,与企业共建技术研发中心、培训中心、鉴定中心和生产性实训基地,有稳定的工学交替、顶岗实习基地;积极开展订单培养、定向培养,促进校企文化紧密结合,企业深度参与人才培养过程。(2分)

3.学校的教学管理机制能支撑工学交替的开展。;全面推行“双证书”制度,毕业生双证率高;按照企业用人标准构建学校、行业、企业等多方共同参与的评价机制和以能力为核心的学生评价模式。(2分)

4.按建设进度完成率100%,完成时间节点科学合理,建设成果与规划成果类别、数量和质量一致度高。(2分)

5.校企合作、工学结合成效显著。专业服务企业的能力明显增强,校企合作区域特色明显,校企融合深度较立项前有提升;校企合作模式具有原创元素,示范性强,可复制性强,创新点、示范点比较突出。(2分)

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3.特色项目

3.特色项目建设情况

1.选取特色项目符合学校总体发展规划要求,对学校全局发展和学生培养已发挥重要作用。(4分)

2.建设进度完成率100%,完成时间节点科学合理,建设成果与规划成果类别、数量和质量一致度高。(3分)

3.项目建设特色鲜明,在同类学校横向对比中,具有区域性的先进性。(3分)

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4.建设经费

4.建设经费投入与支出

 

1.中央财政资金到学校所在地后,能及时划拨到学校用以项目建设;承诺配套资金全部按时足额落实。(8分,必达)

2. 学校建立了规范、严格的资金管理制度,专款专用专管,并得到落实。专项资金(含配套资金)实际支出符合财务制度和《管理办法》有关规定、符合建设方案和任务书规划,无挤占、挪用和自行调节专项资金使用范围的情况;项目经费管理对项目建设起到明确的推动作用,项目经费支出的效益明显。(4分)

3中央财政资金使用完成率达到95%以上。4分,必达)

4. 配套资金使用完成率达到90%以上(2)

5. 委托具备资质的专业机构对建设资金使用情况进行审计、出具《项目建设资金审计报告》(2分)。

 

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5.贡献与示范

5.1贡献

1.立项以来学校的人才培养能力不断提升,成为相关行业、企业技能型人才培养、培训的重要基地,为区域经济社会发展提供智力支持,为再就业和在岗人员提升素质、更新知识提供培训,规模逐年上升,项目多样化、针对性强,质量稳步提升,并积极参与区域内重大社会活动。(2分)

2.重点建设专业产业特色鲜明,职业指向性强,行业认可度不断提高。(1分)

3. 学校积极拓展社会服务,在开展技术服务工作、参与企业技术改造与更新,以及文化传承等方面都发挥了重要作用;其中重点建设专业开展技术服务产生了明显的经济和社会效益。(1分)

4.社会对学校认可度提高,立项以来生源质量有所提升,毕业生人才培养质量和就业质量(专业对口率、就业薪酬、稳定率等)有了明显提升 ,有良好的社会声誉,用人部门评价反馈好,满意度超过90%。(1分)

5

5.2示范

1.重点建设专业人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、工学结合校企合作机制建设在校内产生广泛影响,带动校内其他专业建设与发展成效明显。(1分)

2.示范建设形成的理念、制度、做法等被同类院校借鉴学习,在本地区具有示范、带动作用;相关建设经验在各类会议上开展交流的层次高、频率大等。(2分)

3.学校在区域内影响力进一步增强,具备在本地区制订推广专业课程标准的能力,能引领本地区的专业建设;服务兄弟学校能力不断提升,项目建设资源对本区域或其他学校开放,实现有效共享;实训基地接纳外校师生培训、实训或鉴定人次逐年增加;承办专业建设研讨活动或竞赛活动的层次高、频率大(每年不少于2次),师生成绩好;新增参与各类专业学术组织、各级专业建设专家组织人员、次数多等。(3分)

4.对口支援欠发达地区职业学校或本地薄弱中等职业学校成效显著,项目立项以来,支援带动力度和成效进一步提升。1分)

5.学校示范校建设纳入区域教育发展规划。1分)

6.办学成效得到社会认可,舆论宣传效果好,抽样调查政府、行业、企业等认可学校近两年发展成果显著、示范带动能力明显增强的比例达到90%以上。2分)

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6.建设成果

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